MEMORIA HISTÓRICA (FORO DE LA UNIDAD 1)

1.    ¿Qué memorias se encuentran a la vista en la comunidad que alberga tu escuela?

Mi secundaria es una escuela que se localiza en la Colonia Cerro del Marqués en el municipio de Valle de Chalco Solidaridad en el Estado de México, somos el municipio 122 y se fundó el 30 de noviembre de 1994, es decir, hace tan solo 21 años un año menos que el que tiene mi escuela creada por la comunidad en 1993.

Valle de Chalco surgió como un  asentamiento irregular, con inmigrantes llegados de todas partes del país por lo que se ha convertido en un crisol cultural muy diverso pero sin una identidad general propia, ésta se ha ido construyendo gradualmente a partir de lo existente, su patrimonio histórico y su patrimonio natural.

Del primero tenemos una hacienda construida en 1890 durante el Porfiriato, cuyo dueño Íñigo Noriega mandó desecar el lago para la explotación agrícola, debajo de la escuela tenemos los restos del casino y de la troje de dicha hacienda.

Enfrente tenemos a la vista el volcán Xictli en cuyo cráter se cultiva maíz y frijol, en donde aún es posible encontrar piezas prehispánicas de barro cuando han barbechado la tierra.

A lo lejos se observan los restos de lagunas, espejos de agua, espejos del tiempo y finalmente la ciudad que ahora es aquél asentamiento irregular.

2.    ¿Logras mirar alguna huella de olvido?

Existe una lucha incesante entre quienes tratamos de rescatar y difundir lo anteriormente expuesto y la gran cantidad de nuevos pobladores que arriban día con día; existe un Museo comunitario y actualmente se reconstruye la casa principal de la hacienda.

Como docente trato de coadyuvar en la generación de una identidad vallechalquense con actividades diversas, entre las mas recientes la elaboración de videos sobre el municipio, su historia y su gente.

CONCEPTOS DE HISTORIA

Después de realizadas las lecturas correspondientes a la unidad 1, transcribo los conceptos elaborados.

HISTORIA: Es la ciencia que trata sobre el conocimiento de los hombres en el tiempo y el cambio perpetuo como un continuo de transformación a partir de la investigación metodológica.

DISCURSO HISTÓRICO ESCOLAR: Se basa en la “exaltación de epopeyas patrióticas” (De Amézola) que sin embargo debe transformarse para dar paso al pensamiento crítico en donde el docente retome su liderazgo.

HISTORIA GENERAL: Aquella que construye identidad nacional cuyo objetivo es la unificación de criterios a partir de las instituciones en cuanto a sucesos y procesos históricos.

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA: Es la construcción metodológica y teórica de la historia a partir de un enfoque que desarrolle el pensamiento crítico.

HECHO HISTÓRICO: Algo material o ideal que acontece con la participación humana y se  identifica como dato en fuentes diversas que son  seleccionados e interpretados por el historiador con una intencionalidad concreta.

ESPACIO HISTÓRICO: Lugar en el que ocurre un cambio.

TIEMPO HISTÓRICO: Lugar que ocupa un hecho histórico en la cronología de la transformación social.

SUCESO HISTÓRICO: Es el conjunto de hechos históricos que generan un cambio.

SUJETO DE LA HISTORIA: Los hombres.

FUENTES:

Bloch, M. (1982). Introducción a la Historia. Breviarios del Fondo de cultura económica. México

Brecht, Berthold. Poema “Preguntas de un obrero ante un libro”

Carr, E. H. (2010). ¿Qué es la Historia?, AlianzaEditorial, Barcelona, España.

De Amézola, G. (2008). Esquizo-historia, la Historia que se enseña en la escuela, la que preocupa a los historiadores y una renovación posible de la historia escolar. Buenos Aires: Libros del Zorzal.

Fontana, J. (1982). Análisis del pasado y proyecto social. Ed. Crítica, Barcelona, España.

Fontana, J. (2002) La historia de los hombres, Ed. Crítica, Barcelona, España

O'Gorman, Edmundo (1956) “Historia y vida”, en: Álvaro Matute (1981) La teoría de la historia en México (1940-1973), SEPSETENTAS núm.126, pp. 120-133.

PRIMER PRODUCTO DE LA ETAPA INTRODUCTORIA

GALERÍA FOTOGRÁFICA

ELABORANDO UN HORARIO

En la modalidad a distancia, el estudiante regula y organiza su tiempo, por ello es importante elaborar una lista de actividades en donde se incluyan todas las que realizamos, así como los distractores que impiden alcanzar nuestros objetivos y a partir de ello generar un horario que coadyuve en nuestro objetivo de estudiar de manera organizada, planificada y sobre todo con resultados positivos: autónomo y con pensamiento de orden superior.

Las actividades que realizo normalmente en una semana son:
1. Trabajo
2. Atención de mi familia
3. Descanso
4. Cuidado de mi persona y mi casa
5. Socializar

Los enemigos de mi tiempo o distractores son:
1.- Búsqueda incesante de material didáctico
2.- Redes sociales o navegación ociosa en internet
3.- Falta de planeación y organización a través de un horario

Con base en lo anterior me he propuesto el siguiente horario  de trabajo en donde incluyo además el tiempo destinado tentativamente a la Especialidad en Enseñanza de la Historia de México:

La pregunta final es:

De cumplir lo anterior, ¿me acerco a mis metas?

Y la respuesta: es

¡CLARO QUE SÍ!

MAPA CONCEPTUAL: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Fuente:

. Sierra Pérez, J. H. (2005). Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Revista virtual Universidad Católica del Norte. 0(14). Fundación Universitaria Católica del norte, Colombia. Recuperado el 25%03/15, de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=194220381010

CURSO PROPEDÉUTICO

¿QUÉ ES SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA?

El estudio en línea representa una oportunidad muy valiosa para quienes buscamos actualizarnos y prepararnos constantemente en el contexto digital en que estamos inmersos, asimismo representa nuevos retos para una formación autodidacta y autogestiva.

El estudio en línea tiene antecedentes claramente identificados en 4 etapas según autores como Ortiz (1998) y Palacios-Jiménez (2005), dichas etapas son:

  

La cuarta etapa se basa en el diálogo dialéctico, el estudiante es activo y autogestor y el docente es un guía o facilitador del aprendizaje; representa para ambos grandes y nuevos retos, un mundo de posibilidades y de información.

El estudiante va adquiriendo algunas características propias de su rol y su medio tales como una actitud proactiva y de trabajo colaborativo, un compromiso con el propio aprendizaje pues va tomando conciencia de sus destrezas, habilidades, estrategias y actitudes; su aprendizaje es autónomo y autogestivo, debe dejar atrás la memorización, el aprendizaje dirigido, los entornos competitivos mientras desarrolla sus destrezas comunicativas  y sobre todo: Aprende a aprender.

Se trata de navegar, no de naufragar.

 Como en todo lo nuevo, existen mitos que rodean el estudio en línea como pensar que no hay que leer, que es fácil y despersonalizado o hasta anónimo, que se pasa desapercibido pero nada más alejado de la verdad, se desarrolla en gran medida la comprensión lectora, requiere de gran esfuerzo y disciplina para el aprendizaje autogestivo, se requiere de confianza, de práctica, de apropiarse del conocimiento, de adquirir habilidades de investigación, discriminación de la información, organización y comunicación, la meta del estudiante en línea es en primer término convertirse en un Alfabeta digital.

Fuente:

 Millán Martínez, S. (2014),¿Qué es ser un estudiante en línea?